Pengaruh Kurikulum 2013 untuk SMA

Pendahuluan

     Pendidikan merupakan interaksi antara pendidik dan peserta didik dalam upaya membantu peserta didik menguasai tujuan-tujuan pendidikan. pendidikan bisa terjadi dimana saja. Dalam lingkungan, sekolah, dan masyarakat. Dalam lingkungan keluarga, interaksi pendidikan terjadi antara orang tua dan peserta didik dapat berjalan tanpa rencana tertulis. Pendidikan dalam lingkungan sekolah lebih bersifat formal. Guru sebagai pendidik telah di persiapkan secara formal dalam lembaga pendidikan guru. Dalam lingkungan masyarakat juga terjadi bentuk interaksi pendidikan, dari yang sangat formal yang mirip dengan pendidikan di sekolah dalam bentuk tertentu.

     Dari hal-hal yang diuraikan, dapat ditarik beberap kesimpulan berkenaan dengan pendidikan formal. Pendidikan formal memiliki rancangan pendidikan atau kurikulum tertulis yang tersusun secara sistematis, jelas, rinci. Kedua, dilaksanakan secara formal, terencana, ada  yang mengawasi dan menilai. Ketiga, diberikan oleh pendidik atau guru yang memiliki ilmu dan keterampilan khusus dalam bidang pendidikan. keempat, interaksi pendidikan berlangsung dalam lingkungan tertentu, dengan fasilitas dan alat serta aturan-aturan permainan tertentu pula.

   Setiap pratik pendidikan diarahkan pada tujuan-tujuan tertentu, apakah berkenaan dengan penguasaan pengetahuan, pengembangan pribadi, kemampuan bekerja. Dengan berpedoman pada kurikulum, interaksi pendidikan antara guru dan siswa berlangsug. Interaksi ini tidak berlangsung dalam ruang hampa, tetapi selalu terjadi dalam lingkungan tertentu yang mencakup antara lain lingkungan fisik, alam, sosial budaya, ekonomi, politik, dan religi.

ISI

A.    Pengertian Kurikulum

  Konsep kurikulum berkembang sejalan dengan perkembangan teori dan pratik pendidikan, juga bervariasi sesuai dengan aliran atau teori pendidikan yang dianutnya. Bidan cakupan teori atau bidang studi kurikulum meliputi : konsep kurikulum, penentuan kurikulum, pengembangan kurikulum, desain kurikulum, implementasi dan evaluasi kurikulum.

B.     Kurikulum dan teori pendidikan

    Kurikulum mempunyai hubungan yang sangat erat dengan teori pendidikan. suatu kurikulum disusu dengan mengacu pada satu atau beberapa teori kurikulum, dan suatu teori kurikulum diturunkan atau dijabarkan dari teori pendidikan tertentu. Minimal ada empat teori pendidikan yang banyak dibicarakan para ahli pendidikan dan dipandang mendasari pelaksanaan pendidikan, yakni pendidikan klasik, pendidikan pribadi, pendidikan intraksional, dan teknologi pendidikan.

C.     Pengembangan Kurikulum.

Kurikulum merupakan rancangan pendidikan yang merangkum semua pengalaman belajar yang disediakan bagi siswa di sekolah. Kelas merupakan tempat untuk melaksanakan dan menguji kurikulum. Di sana  semua konsep, prinsip, nilai, pengetahuan, metode, alat, dan kemampaun guru diuji dalam bentuk perbuatan, yang akan mewujudkan bentuk kurikulum yang nyata dan hidup.

Di Indonesia, begitu banyak perubahan kurikulum yanng terjadi. Dari tingkat yang mudah sampai yang sulit. Entah bagaimana reaksi dari para peserta didik mengenai perubahan kurikulum yang selalu berubah-ubah menurut zaman. Bisa dikatakan, perubahan ini terjadi karena peserta didik diminya untuk ikut maju dalam pembangunan nasional. Apalagi, zaman sekarang, dengan maraknya teknologi yang semakin maju sudah tentu tidak menjadi hal yang asing lagi dikalangan peserta didik saat ini.

Bahkan sekarang pun, siswa sekolah tingkat taman kanak-kanan sudah dilengkapi dengan teknologi atau gadget mereka demi memenuhi tuntutan teknologi yang semakin maju.

Hingga saat ini, kurikulum yang digunakan adalah kurikulum 2013. Kurikulum 2013 atau Pendidikan Berbasis Karakter adalah kurikulum baru yang dicetuskan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI untuk menggantikan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Kurikulum 2013 merupakan sebuah kurikulum yang mengutamakan pemahaman, skill, dan pendidikan berkarakter, siswa dituntut untuk paham atas materi, aktif dalam berdiskusi dan presentasi serta memiliki sopan santun disiplin yang tinggi. Kurikulum ini menggantikan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan yang diterapkan sejak 2006 lalu. Dalam Kurikulum 2013 mata pelajaran wajib diikuti oleh seluruh peserta didik di satu satuan pendidikan pada setiap satuan atau jenjang pendidikan.Mata pelajaran pilihan yang diikuti oleh peserta didik dipilih sesuai dengan pilihan mereka.Kedua kelompok mata pelajaran tersebut (wajib dan pilihan) terutama dikembangkan dalam struktur kurikulum pendidikan menengah (SMA dan SMK) sementara itu mengingat usia dan perkembangan psikologis peserta didik usia 7 – 15 tahun maka mata pelajaran pilihan belum diberikan untuk peserta didik SD dan SMP.

Adapun aspek-aspek penting terkait dengan kurikulum ini yakni

ü  Pengetahuan. Pengetahuan dalam kurikulum 2013 sama seperti kurikulum-kurikulum sebelumnya, yaitu penekanan pada tingkat pemahaman siswa dalam pelajaran. Nilai dari aspek pengetahuan bisa didapat dari Ulangan Harian, Ujian Tengah/Akhir Semester, dan Ujian Kenaikan Kelas. Pada kurikulum 2013, Pengetahuan bukan aspek utama seperti pada kurikulum-kurikulum sebelumnya.

ü  Keterampilan merupakan aspek baru dalam kurikulum di Indonesia. Keterampilan merupakan penekanan pada skill atau kemampuan. misalnya adalah kemampuan untuk mengemukakan pendapat, berdiksusi/bermusyawarah, membuat laporan, serta berpresentasi. Aspek Keterampilan merupakan salah satu aspek penting karena hanya dengan pengetahuan, siswa tidak dapat menyalurkan pengetahuan tersebut sehingga hanya menjadi teori semata.

ü  Aspek sikap merupakan aspek tersulit untuk dinilai. Sikap meliputi sopan santun, adab dalam belajar, absensi, sosial, dan agama. K esulitan penilaian dalam aspek ini karena guru tidak setiap saat mengawasi siswa-siswinya. Sehingga penilaian tidak begitu efektif.

Selain aspek diatas, pengembangan kurikulum juga dapat dilihat dari segi aspek-aspek berikut ini :

ü  Mengamati

Kebanyakan pembelajaran sekarang lebih cenderung ke metode ceramah walaupun tidak ada yang salah dengan metode ini. Pada kurikulum 2013, metode ini dikurangi takarannya. Hal ini karen siswa dituntut untuk ikut aktif dalam kegitan belajar-mengajar. Proses mengamati ini sangatlah penting, di mana siswa menghadirkan angan menjadi nyata. Siswa tidak lagi mengkhayal dalam setiap pembelajaran, siswa sudah melihat langsung proses percobaan yang dituntun guru sebelum mencoba.

ü  Menanya.

Proses bertanya sudah bukan lagi barang baru. Siswa yang tidak berani bertanya selama sekolah akan terus diam terpaku sampai lulus. Siswa yang aktif bertanya akan terus menanyakan masalah yang tidak diketahuinya. Siswa yang aktif inilah yang dituntut dalam Kurikulum 2013. Siswa harus bertanya!

ü  Mencoba.

Pelaksanaan Kurikulum 2013 menuntut siswa untuk mencoba sendiri, ikut terlibat langsung dalam masalah yang dihadirkan guru. Mencoba akan membuat siswa sadar bahwa materi ajar penting dalam kehidupan mereka sehari-hari bukan lagi mengejar nilai. Siswa yang mencoba akan paham bahwa materi yang diajarkan guru berguna untuk mereka.

ü  Menalar.

Bagian ini yang paling sulit untuk sebagian siswa. Siswa dituntut untuk dapat memahami dengan benar pokok materi yang diajarkan guru. Pemahaman siswa tidak setengah-setengah yang kemudian menimbulkan keraguan dalam diri mereka. Proses penalaran inilah yang kemudian membuat siswa mencerna dengan baik, memilah baik buruk, lalu mendapatkan kesimpulan. Tidak mudah menalar suatu materi ajar apabila pelajaran yang diajarkan memberatkan mereka. Namun, siswa akan mudah mencerna pembelajaran jika siswa mampu konsentrasi terhadap pembelajaran yang sedang berlangsung.

ü  Komunikasi.

Hal terakhir yang diharuskan ada dalam Kurikulum 2013 adalah mengkomunikasikan semua permasalahan. Dalam hal percobaan IPA siswa bisa mempresentasikan hasil kerja mereka. Dalam hal agama, siswa bisa maju ke depan kelas mempraktekkan tata cara shalat dan lain-lain. Sehingga siswa mampu memahami dan menjalankan materi ajar dengan benar dalam kehidupan sehari-hari.

Berikut ini adalah contoh dari kurikulum 2013 untuk SMK dengan bidang keahlian Teknologi dan Informasi.

 

STRUKTUR KURIKULUM SMK/MAK
BIDANG STUDI KEAHLIAN : TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI
PROGRAM STUDI KEAHLIAN : TEKNIK KOMPUTER DAN INFORMATIKA
MATA PELAJARAN		KELAS
		X		XI		XII
		1	2	1	2	1	2
KELOMPOK A (WAJIB)
1	Pendidikan Agama dan Budi Pekerti	3	3	3	3	3	3
2	Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan	3	3	3	3	-	-
3	Bahasa Indonesia	6	6	6	6	-	-
4	Matematika	6	6	6	6	-	-
5	Sejarah Indonesia	3	3	3	3	-	-
6	Bahasa Inggris	3	3	3	3	-	-
Jumlah Jam Kelompok A		24	24	24	24	3	3
KELOMPOK B (WAJIB)
1	Seni Budaya (termasuk muatan lokal)	3	3	3	3	-	-
2	Prakarya dan Kewirausahaan	2	2	2	2	2	2
3	Pendidikan Jasmani, Olah Raga dan Kesehatan	2	2	2	2	2	2
Jumlah Jam Kelompok B		7	7	7	7	4	4
KELOMPOK C
1	Fisika	2	2	2	2	-	-
2	K3LH	2	-	-	-	-	-
3	Sistem Komputer	6	-	-	-	-	-
4	Perakitan Komputer	4	-	-	-	-	-
5	Sistem Operasi	-	4	4	-	-	-
6	Pengelolaan Informasi	3	7	-	-	-	-
7	Jaringan Dasar	-	-	5	5	-	-
8	Pemrograman Dasar	-	4	6		-	-
9	Pemrograman WEB	-	-		10	-	-
PK-1: Rekayasa Perangkat Lunak
10	Pemodelan Perangkat Lunak	-	-	-	-	6	-
11	Pemrograman Berorientasi Obyek	-	-	-	-	12	-
12	Basis Data	-	-	-	-	12	-
13	Pemrograman Mobile	-	-	-	-	5	5
14	Administrasi Basis Data	-	-	-	-	-	10
15	Pemrograman Desktop	-	-	-	-	6	4
16	Pemrograman Web Dinamis	-	-	-	-	-	10
17	Kerja Proyek	-	-	-	-	-	12
		17	17	17	17	41	41
PK-2: Teknik Komputer dan Jaringan
10	Komunikasi Data (VoIP)	-	-	-	-	-	10
11	Sistem Operasi Lanjut	-	-	-	-	10	-
12	Jaringan Lanjut	-	-	-	-	12	-
13	Administrasi Server	-	-	-	-	14	-
14	Jaringan Nirkabel	-	-	-	-	5	7
15	Keamanan Jaringan	-	-	-	-	-	12
16	Kerja Proyek	-	-	-	-	-	12
Jumlah Jam Kelompok C Paket 2		17	17	17	17	41	41
PK-3: Multimedia
10	Desain Multimedia	-	-	-	-	4	-
11	Grafis 2 Dimensi	-	-	-	-	12	-
12	Teknik Animasi Dasar	-	-	-	-	8	7
13	Komposisi Foto Digital	-	-	-	-	6	6
14	Videografi	-	-	-	-	6	6
15	Media Interaktif	-	-	-	-	-	15
16	Kerja Proyek	-	-	-	-	5	7
Jumlah Jam Kelompok C Paket 3		17	17	17	17	41	41
TOTAL		48	48	48	48	48	48

Bagan diatas merupakan contoh kurikulum 2013 yang diterapkan di lingkungan SMK. Adapun kelebihan dari kurikulum 2013 ini antara lain :

ü  Siswa di tuntut untuk aktif kreatif dan inovatif dalam pemecahan masalah.

ü  Penilaian didapat dari semua aspek. Pengambilai nilai siswa bukan hanya didapat dari nilai ujian saja tetapi juga didapat dari nilai kesopanan, religi, pratek, sikap dan lain-lain.

ü  Ada pengembangan karakter dan pendidikan budi pekerti yang telah di integrasikan kedalam semua program studi.

ü  Kurikulum berbasi komptensi ini sesuai dengan tuntutan fungsi dan tujuan pendidikan nasional.

ü  Kompetesi menggambarkan secara hilostik domain sikap, keterampilan dan pengetahuan.

ü  Beberapa komptensi yang dibutukan sesuai dengan perkembangan kebutuhan (misalnya pendidikan karakter, metodologi pembelajaran aktif, keseimbangan soft skill dan hard skill, kewirausahaan).

ü  Murikulum 2013 tanggap terhadap perubahan sosial yang terjadi pada tingkat lokal, nasional, maupun global. Untuk tingkat SD, penerapan sikap masih dalam ruang lingkup kegiatan sekitar, sedangkan untuk tingkat SMP, penerapan sikap diterapkan dalam lingkungan pergaulan dimanapun berada. Dan untuk SMA/SMK, dituntut untuk memiliki kepribadian yang mencerminkan kepribadian bangsa dalam pergaulan dunia.

ü  Standar nilai mengarah pada penilaian berbasis kompetensi ( sikap, keahlian, dan pengetahuan secara proposional.

ü  Menuntut adanya mediasi secara berkala.

ü  Tidak memerlukan dokumen kurikulum.

ü  Sifat pembelajaran kontekstual.

Selain kelebihan dari kurikulum 2013, ada juga kelemahannya yakni :

ü  Banyak guru beranggapan bahwa dengan adanya kurikulum terbaru ini, tidak perlu lagi menjelaskan kepada siswa. Padahal kita tahu, bahwa misalnya pelajaran matematika tentu saja tidak hanya membaca tapi perlu juga penjelasan. Sudah tentu, peran guru sebagai fasilitator dibutuhkan sebagai motivator bagi para siswa.

ü  Sebagian guru belum siap. Jangankan membuat kreatif siswa, sebagian guru juga kurang kreatif. Untuk itu diperukam latihan-latihan untuk merubah paradigma guru sebagai pemberi materi menjadi guru yang dapat memotivasi siswanya sendiri.

ü  Konsep pendekatan scientific masih belum di pahami, apalagi tentang metoda pembelajaran yang kurang aplikatif disampaikan.

ü  Ketrampilan merancang RPP dan penilaian autentik belum sepenuhnya dikuasai oleh guru.

ü  Tugas menganilisis SKL, KI, KD, Buku Siswa dan Buku guru belum sepenuhnya dikerjakan oleh guru, masih banyak yang copy paste dan kurangnya waktu untuk membaca dokumen secara mendalam.

ü  Guru juga tidak pernah dilibatkan langsung dalam proses pengembangan kurikulum 2013. Pemerintah melihat seolah-olah guru dan siswa mempunyai kapasitas yang sama.

ü  Tidak ada keseimbangan antara orientasi proses pembelajaran dan hasil dalam kurikulum 2013. Keseimbangan sulit dicapai karena kebijakan ujian nasional (UN) masih diberlakukan. UN hanya mendorong orientasi pendidikan pada hasil dan sama sekali tidak memperhatikan proses pembelajaran. Hal ini berdampak pada dikesampingkannya mata pelajaran yang tidak diujikan dalam UN. Padahal, mata pelajaran non-UN juga memberikan kontribusi besar untuk mewujudkan tujuan pendidikan.

Review Animasi " The Simpsons" ( Fox 1989)

The Simpsons adalah sebuah serial kartun komedi Amerika Serikat yang populer. Simpsons diciptakan oleh Matt Groening. Program ini pertama kali mulai ditayangkan sebagai potongan acara Tracey Ullman Show pada tahun 1987. Seri ini adalah parodi satir dari gaya hidup menengah Amerika dicontohkan dengan keluarganya dengan nama yang sama, yang terdiri dari Homer, Marge, Bart, Lisa, dan Maggie. 

Meskipun berformat kartun, The Simpsons merupakan acara yang ditujukan untuk pemirsa dewasa. Tema-tema yang diangkat beraneka ragam dan tak jarang memasukkan topik yang sensitif. Serial ini banyak dikenal atas komedi satir yang menyinggung kehidupan sosial di Amerika Serikat pada khususnya. Selain itu, The Simpsons juga sering menghadirkan bintang tamu, baik aktor,politikus, olahragawan, dan figur publik lainnya yang seringkali mengisi suara tokoh mereka sendiri.

Jumlah tokoh dalam The Simpsons mencapai lebih dari 100 karakater. Di Indonesia sendiri, penayangan The Simpsons pertama kalinya tayang di RCTI di awal 90an dan sempat tayang kembali pada tahun 2001. Serial ini juga pernah tayang dalam jangka waktu pendek di ANTV. Dalam beberapa episode, adegan Homer mencekik Bart tidak ditayangkan karena dianggap sebagai contoh kekerasan dalam rumah tangga (KDRT).

Cerbung ~ Drowning #1

 Haloooooo,,, nih cerbung yang gue janjiin :D Maaf banget baru gue lunasin. Silahkan baca ya. Dan jangan lupa like serta koment pedas-pedanya. :D

WELCOME IN MY DREAM :D

I HOPU U LIKE THIS PART :D

****************

     Hiruk-pikuknya kota Jakarta tidak membuat gadis itu menikmati keramaian yang ada dikota itu. Dua kaki yang dia punya terus membawanya kemana hati itu ingin. Rasa sesak yang ada didalam dadanya tidak sanggup ditahannya lagi. Kenapa dunia ini begitu kejam? Kenapa orang-orang yang disayanginya harus terus menyakitinya? Apa salah dia dilahirkan di dunia ini? Lantas kalau pun salah, untuk apa Tuhan mengijinkannya kalo hanya untuk sebuah rasa sakit?

    Di dunia ini, yang dia tahu, tidak ada orang yang ingin di sakiti. Tidak ada yang ingin menangis untuk hak itu? Tapi, kenapa harus ada orang yang melakukan hal itu. Shit! Kenapa hidup sepertinya terus mempermainkan takdirnya? Belum puaskah hidup ini memporandakan apa yang berharga baginya? Hahaha,, dia cuman tertawa menanggapi perbuatan itu.

***********

     " Eka, kemarin kenapa pulangnya malam sayang?" tanya suara lembut ketika gadis yang dipanggil Eka itu keluar dari kamarnya. Gadis itu rupanya baru selesai membereskan kamarnya karena kelihatan sekali bajunya penuh dengan debu.
    
     " Eh mama, heheh.. Maaf ya ma, kemarin Eka belum sempat memberitahukan kalo pulangnya telat. Itu ma, teman sekelas Eka kecelakaan. Eka dan teman-teman sepulang rapat sekolah langsung menjenguk dia." ucap Eka jelas.

     " Temanmu kecelakaan? Siapa ?"

     " Rere ma. Mama kenal kan? Itu sahabat aku yang pernah aku kenalin ke mama minggu lalu."

     " Loh kok bisa kecelakaan?"

     " Eka juga gak tau ma. Tapi, dari sumbernya kalau Rere kecelakaan korban tabrak lari. "

     " Astagaa,, tapi ada yang parah gak nak?"

     " Syukurlah ma. Rere gak kenapa-kenapa. Cuman luka lecet saja." tukas Eka tersenyum pada mamanya.

     " Syukurlah sayang. Kamu juga harus hati-hati ya sayang. Mama gak mau sampai kamu kenapa-kenapa " jawab mama Eka lembut.

     " Siap Bos. Pasti Eka akan selalu hati-hati kok Ma. "


***********


     Putuskanlah untuk berbahagia. Sesungguhnya lebih banyak alasan bagimu untuk bersyukur daripada bersedih.

     Sepulang sekolah, Eka pergi ke rumah sakit menjenguk sahabat karibnya Rere. Dia sudah mengenal Rere sejak menginjakan kakinya di sekolah barunya. Dan Rere adalah teman pertamannya waktu MOS sekolah. Betapa gokilnya gadis itu. Sikap mereka berdua sangat berbanding terbalik. Rere dengan sikapnya yang ceria dan aktraktif sedangkan Eka, adalah gadis yang pendiam dan misterius. Di sekolah, mereka berdua di kenal dengan sebutan kembar tak identik. Hahaha,, padahal gak lahir dari rahim yang sama. Tapi cuman Rere yang bisa mengimbangi sikap pendiamnya Eka.

   Pernah suatu kali, sepulang sekolah Rere dihadang oleh preman-preman jalanan di lorong tempat biasanya dia pulang. Waktu itu, Eka tidak bisa pulang dengannya karena ada halangan. Tetapi entah kenapa perasaan gadis itu tiba-tiba tidak enak dengan sahabatnya itu. Langsung saja dia mengikuti sahabatnya itu. Dan benar saja, Rere dalam bahaya. Rupanya gadis itu di keroyokin oleh preman-preman tersebut.

    "Rereeeee,,,,!!" teriaknya. Langsung saja dia menghajar preman-preman tersebut sendirian. Dan Rere dibuat tercengang karena ternyata sahabatnya itu jago bela diri. Sejak saat itu, mereka berdua menjadi sahabar yang semakin erat.

   ******************

    Sesampainya Eka di rumah sakit, gadis itu langsung berjalan menuju kamar Rere dirawat. Tak lupa dia membawa buah kesukaan sahabatnya itu.
    
     " Hai Re,," sapanya ketika membuka pintu kamar tersebut.

     " Ekaaaaaaaaaa," ucap Rere antusias.

     " loh loh,, semangat bener lo? "

     " Hehehe,, ya iaaah.. Lo tau, gue udah sumpek banget di sini. Malah dokter belum ngijinin gue pulang lagi padahal kan gue cuman cedera ringan saja. Ngebetein banget!!"

     " Hahaha,, pantas aja. Lo teror gue terus dengan sms-sms elo. Ckckc . Dasar lo, gak bisa aja jadi orang sabar."

     " Hahahahaha .. biarin :p "

     " By the way, elo bawain pesanan gue gak?"

    " Bawa donk. Apa sih yang gak buat sahabat gue?"

    " Asiiiik... thanks ya Ka. Lo emang sahabat yang paling mengerti gue."

    " Siapaa dulu,, Andini Ekaaaa "

    " Huuuuuuuuuuuuh "

*****************


Takut merasakan kembali kepedihan masa lalu adalah pencegah utama dari upaya untuk memperbaiki kehidupan.

    Sedang asik berbincang-bincang, tiba-tiba Eka mengingat bahwa hari ini dia harus bertemu dengan mamanya. Mereka berjanji akan makan siang bersama.
  
    " Astgaaa,, gue lupa ,"
   
    " Lupa kenapa?"

    " Gue ada janji makan siang sama nyokap di kantornya. Sorry ya say, gue harus balik nih. "

    " Yaaah,, gak apa-apa deh. Thanks banget ya udah nemenin gue. Lo emang sahabat terbaik gue." ucap Rere tulus.

   " Sama-sama. Gue senang kok kalo lo juga senang. Lo tau kan, kalo cuman lo yang bisa mengerti gue. Dan lo udah gue anggap adik gue sendiri." ucap Eka tulus.

   " Iya. gue tahu kok. Thanks ya kak. "

   Eka tersenyum dan berjalan meninggalkan Rere.

   " Cepat sembuh ya my bestfriend . "

************

   " Mampus gue,, udah telat banget nih. " ucap Eka. Dia berlari dan tidak memperhatikan orang yang disekitarnya. Tiba-tiba,,

   BRUUUUUUUUK!!!

  " Aduuuuuuuuuh,," benturan itu cukup keras dan membuat gadis itu meringis kesakitan.

  " Kalo jalan pake donk matanya. Buta ya?" ucap gadis itu tanpa memperhatikan objek yang ditabraknya. " Tanggung jaaa .......... " ucapnya tidak terselesaikan karena 

Normalisasi

A.   Definisi

Normalisasi adalah suatu teknik untuk mengorganisasi data ke dalam tabel-tabel untuk memenuhi kebutuhan pemakai di dalam suatu organisasi. Tujuan dari normalisasi :

Untuk menghilangkan kerangkapan (redundansi) data.

Untuk mengurangi kompleksitas.

Untuk mempermudah pemodifikasian data.

B.   Tujuan Normalisasi

- Untuk menghilangkan kerangkapan data
- Untukmengurangikompleksitas
- Untukmempermudahpemodifikasian data

C.    Proses Normalisasi

·        Data diuraikan dalam bentuk tabel, selanjutnya dianalisis berdasarkan persyaratan tertentu ke beberapa tingkat.

·        Apabila tabel yang diuji belum memenuhi persyaratan tertentu, maka tabel tersebut perlu dipecah menjadi beberapa tabel yang lebih sederhana sampai memenuhi bentuk yang optimal.

D.   Teknik Normalisasi

normalisasi adalah proses pengelompokan data elemen menjadi tabel-tabel yang menunjukan entitas dan relasinnya. pada proses normalisasi selalu dilakukan pengujian database pada beberapa kondisi, antara lain:

- menambah/insert

- menghapus/delete

- mengubah/update

- membaca/retrieve

bila ada pengujian tersebut makan relasi tersebut dipecahkan pada beberapa tabel lagi atau dengan kata lain perancangan belumlah menghasilkan database yang optimal. beberapa konsep yang harus diketahui lebih dahulu yang berhubungan dengan normalisasi,yaitu:

- Field/atribute kunci

- Kebergantungan fungsi (functional dependency)

E.    Bentuk-Bentuk NORMALISASI

Bentuk – bentuk Normalisi  yang ada dalam mendesain basis data adalah sebagai berikut :

Artinya adalah pada kebanyakan relasi, bila ketiga bentuk normal tersebut telah dipenuhi, maka persoalan anomali tidak akan muncul lagi didalam kita melakukan perancangan database.Kriteria dalam proses normalisasi adalah kebergantungan fungsional, kebergantungan banyaknilai dan kebergantungan join. Ketiga tipe kebergantungan tersebut digunakan untuk menilai relasi –relasi yang dihasilkan dari konversi diagram ER menjadi kumpulan relasi – relasi. Proses normalisasi membentuk relasi – relasi bentuk normal menggunakan dekomposisi yang memecah relasi menjadirelasi – relasi berbentuk normal lebih tinggi.Berikut ini adalah gambar untuk langkah – langkah melakukan normalisasi data, seperti tampak berikut ini:

       i.            Bentuk tidak normal

Bentuk ini merupakan kumpulan data yang akan disimpan, tidak ada keharusan mengikuti suatu format tertentu, dapat saja data tidak lengkap atau terduplikasi dan data dikumpulkan apa adanya.

     ii.            Bentuk normal pertama

Suatu tabel dikatakan dalam bentuk normal pertama (1NF) bila setiap kolom bernilai tunggal untuk setiap baris. Ini berarti bahwa nama kolom yang berulang cukup diwakili oleh sebuah nama  kolom (tidak perlu ada indeks dalam memberi nama kolom).

  iii.            Bentuk normal kedua

Suatu tabel berada dalam bentuk normal kedua (2NF) jika tabel berada dalam bentuk normal pertama, semua kolom bukan kunci primer tergantung sepenuhnya terhadap kunci primer. Suatu kolom disebut tergantung sepenuhnya terhadap kunci primer jika nilai pada suatu kolom selalu bernilai sama untuk suatu nilai kunci primer yang sama.

  iv.            Bentuk normal ketiga

Suatu tabel berada dalam bentuk normal ketiga (3NF) jika  tabel berada dalam bentuk normal kedua, setiap kolom bukan kunci primer tidak memiliki ketergantungan secara transitif terhadap kunci primer.